6月5日，生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心與深圳市生態(tài)環(huán)境局聯合發(fā)布《2022年自然學校綠皮書》。生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心主任田成川、深圳市生態(tài)環(huán)境局副局長張亞立線上出席發(fā)布活動。

　　近年來，自然教育在我國蓬勃發(fā)展，成為公眾認識自然、了解自然的有效途徑。本次綠皮書對自然學校的內涵和特征進行了充分的闡釋，比較和分析了不同地域、不同類別的自然學校在課程開發(fā)、專業(yè)人才培養(yǎng)、環(huán)境教育功能、受眾界別等方面的主要特點及成功經驗，并從政府引導和機構自身發(fā)展等角度提出改進與發(fā)展建議。全書由自然學校的發(fā)展情況、自然學校現狀調研報告、專業(yè)視點、優(yōu)秀實踐案例、自然學校的規(guī)模發(fā)展與政策展望五部分組成。

　　自然學校現狀調研以 “國家自然學校能力建設項目”試點單位為對象，數據來自全國27個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的79所自然學校，首次調查了自然學校對于低碳、氣候變化等環(huán)境議題的教育傳播意愿，并首次就自然學校帶動公眾踐行綠色生活方式、提供生態(tài)環(huán)保志愿服務進行了探討。結果顯示，自然學校有較好的意愿將環(huán)境議題納入機構發(fā)展規(guī)劃，超過九成的自然學校認為生態(tài)保護、生物多樣性可以與自然教育較好的融合，超過七成的自然學校認為綠色低碳生活方式可以與自然教育融合；自然學?？梢栽诟鞣N環(huán)保行動、環(huán)保志愿服務中發(fā)揮積極作用，意愿最強的志愿服務為環(huán)境宣傳教育，其次是環(huán)?？破蘸妥匀槐Ｓ?。

　　本次綠皮書撰寫特別邀請了五位環(huán)境教育、自然教育領域專家學者，分別從自然教育的理論和實踐、“雙碳”目標和自然學校課程建設、自然學校人才需求分析和能力模型、自然學校開展研學教育的觀察與建議、自然學校的制度環(huán)境分析方面提供了專業(yè)視點。

　　本書還根據自然學校地域分布、生態(tài)資源、師資及受眾等特征，收錄了華僑城濕地自然學校等10所自然學校的特色自然教育案例，并就近三年來自然學校受新冠疫情影響所采取的發(fā)展策略調整、未來規(guī)劃及需求等方面進行了梳理。

　　生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心主任田成川表示，希望《2022年自然學校綠皮書》可以推動更多的人關注、支持自然教育事業(yè)，使我國自然教育與生態(tài)環(huán)保宣傳教育工作深度融合，不斷創(chuàng)新，助力構建全社會廣泛參與的生態(tài)環(huán)境保護格局。